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biol. chem. five prime end (of DNA) <5' end> 5'-Ende {n} (der DNS / DNA) [gesprochen: Fünf -Strich-Ende] dent. left maxillary second / 2nd bicuspid linker zweiter Prämolar {m} im Oberkiefer <25> [gesprochen: zwei fünf] dent. upper left second premolar linker zweiter Prämolar {m} im Oberkiefer <25> [gesprochen: zwei fünf] dent. left mandibular second / 2nd bicuspid linker zweiter Prämolar {m} im Unterkiefer <35> [gesprochen: drei fünf] dent. lower left second premolar linker zweiter Prämolar {m} im Unterkiefer <35> [gesprochen: drei fünf] dent. right maxillary second / 2nd bicuspid rechter zweiter Prämolar {m} im Oberkiefer <15> [gesprochen: eins fünf] dent. upper right second premolar rechter zweiter Prämolar {m} im Oberkiefer <15> [gesprochen: eins fünf] dent. lower right second premolar rechter zweiter Prämolar {m} im Unterkiefer <45> [gesprochen: vier fünf] dent. right mandibular second / 2nd bicuspid rechter zweiter Prämolar {m} im Unterkiefer <45> [gesprochen: vier fünf] relig. visit ad limina [also: ad limina visit] Ad-limina-Besuch {m} [Pflichtbesuch jeder Bischofskonferenz, wenigstens alle fünf Jahre] dent.
Der Geschmackssinn kann trainiert werden indem man Wert auf frische, naturbelassene Nahrung legt. Statt Ketchup also eine frische Zubereitung aus reifen Tomaten, karamellisiert und zart gewürzt mit einem Hauch mildem Essig und Kräutern aus dem Garten. Im Alter verändert sich der Geschmack, und was man als Kind als zu bitter und herb empfand wie Parmesan und Rucola, werden als lecker empfunden. Das Geschmacksempfinden wird von der Psyche, aber auch von der Kultur beeinflusst, was regionale Unterschiede der Wahrnehmung von Wohlgeschmack hervorruft. So empfinden Europäer eher geräucherten Schinken und Rinderbrühe als köstlich, während Asiaten Fisch und Meeresfrüchte favorisieren. Bei dem Wunsch, Neues kennen zu lernen, arbeitet die Psyche für die Zunge, so mögen heute viele Japaner geräucherten Schinken.
Funktion Die Finger des Menschen erfüllen zahlreiche Funktionen, die wichtig für den Alltag sind. So können mit ihnen Gegenstände ergriffen, bewegt oder gehalten werden. Ohne die Finger wäre die Hand kaum imstande, komplexe Bewegungen auszuführen und ließe sich nur in beschränktem Maße nutzen. Mithilfe der Greifwerkzeuge können außerdem Gegenstände ertastet und erfühlt werden. Insbesondere für blinde Menschen kann diese Fähigkeit von entscheidender Bedeutung sein. Darüber hinaus lassen sich mit den Fingern die unterschiedlichsten Gesten machen, die sowohl von positiver als auch von negativer Bedeutung sein können. Auch für die Kommunikation sind die Finger oft sehr wichtig wie u. a. für die Zeichensprache. Sie bilden die Grundlage für die Feinmotorik des Menschen. Zu den wichtigsten Fingerfunktionen zählt auch das Schreiben, Malen und Zeichnen. So können mithilfe der Finger Stifte oder Pinsel ergriffen und entsprechend bewegt werden. Ohne sie wäre das Aufzeichnen von Wörtern, Zahlen oder Symbolen nicht möglich.
Das ist je nach Text verschieden. Der Daumen: Was gefällt die an dem Text? Welche Aussage findest du gut? Der Zeigefinger: Worauf macht dich der Text aufmerksam? Was will dir Gott dadurch sagen / zeigen? Wo ermahnt dich der Text (der erhobene Zeigefinger) Der Mittelfinger (auch Stinkefinger genannt) Ist im Text von Sünde – Schuld die Rede? Wo merkst du, dass du Fehler gemacht hast? Der Ringfinger Ist im Text ein Versprechen / eine Zusage enthalten? Was verspricht Gott dir / seinen Leuten? Der kleine Finger Er ist zwar der Kleinste und Dünnste, doch wenn du mit der Faust auf den Tisch haust, ist er ganz unten -> Der kleine Finger – der Praktiker Was willst du an dir, an deinem Leben deinem Verhalten ändern? Was von dem Text kannst / willst du nächste Woche (praktisch) umsetzen? Autor und zugesendet von: J. B. Kernaussage: Methode um mit Jugendlichen Bibeltexte zu erarbeiten Ablauf: Wir laden den Herrn ein. (gemeinsam beten) Wir lesen den Text reihum Vers für Vers. (Man kann den Text dann auch bis zu dreimal hintereinander lesen. )